РОЛЬ УЧЕНИЧЕСКОГО АКТИВА, ДЕТСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ И ОБЪЕДИНЕНИЙ В ФОРМИРОВАНИИ МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИХ ПОЗИЦИЙ, ЛИДЕРСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ЮНЫХ ГРАЖДАН РОССИИ

Одним из приоритетных направлений

 в воспитательной работе в школе  является работа по гражданскому и пат­риотическому воспитанию школьников. В школе создана система работы по патриотическому воспитанию, кото­рая введена в рамки программы «Отечество».

Цель программы: воспитание активной граждан­ской позиции, высоких нравственных качеств и духовной культуры, интернационализма, патриотизма.

Руководящим органом в этой структуре являет­ся Совет школы, в который входит: директор школы, представители администрации, педагоги, родители и учащиеся. Совет школы контролирует деятельность объединений и клубов, Совета старшеклассников, музея и уголков по патриотическому воспитанию.

В школе существует ученическое самоуправление. Смысл его заключается, прежде всего, не в управлении одних детей другими, а в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе, в обучении их управлять собой, своей жизнью в коллективе.

Школьное самоуправление – это режим протекания совместной и самостоятельной жизни, в которой каждый ученик может определить свое место и реализовать свои способности и возможности.

Основными целями и задачами Совета старшеклассников являются:

1.Создание условий для формирования и развития социально активной личности, ее интересов, и способностей через разнообразные формы деятельности.

2.Развитие основ демократических отношений.

3.Развитие коммуникативных умений, воспитание культуры поведения, общения и культуры досуга.

4.Воспитание нравственно-волевых качеств личности и самоуправления личности.

5. Формирование у воспитанников умений самоорганизации и самоуправления.

6.Вовлечение школьников в общественную деятельность, развитие творческой инициативы детей.

7.Стремление к созданию содружества обучающихся разных ступеней.

В Совет Старшеклассников входят подростки 8-11 классов.

Деятельность Совета Старшеклассников ведется согласно плану работы на учебный год.

Используются следующие формы работы:

заседания, собрания, конкурсы, лектории, КТД, походы, социальные акции, смотры.

Направления деятельности Совета старшеклассников определяются задачами работы следующих секторов, составляющих структуру данного органа ученического самоуправления:

1.Учебный сектор: выявление и раскрытие интересов и склонностей воспитанников в научно – поисковой и творческой деятельности, сотрудничество со штабом Всеобуча и НОУ (Научной организации учащихся)

Содействие в развитии интеллектуальных возможностей и способностей обучающихся, помощь администрации образовательного учреждения в подготовке и проведении недели наук и научно – практической конференции

«Способности, труд, таланты».

2.Культурно -  досуговый сектор: формирование и развитие организаторских способностей, организация и проведение КТД, развитие навыков культуры общения и проведения массовых мероприятий.

3.Спортивный сектор: оказание помощи в подготовке, организации и проведении спортивных праздников, соревнований.

4.Туристско-краеведческо-экологический сектор: формирование культуры отношения к природе и с природой, привитие чувств любви к родному краю.

5.Пресс-центр: своевременное доведение информации , отражающей жизнь школьного коллектива, выпуск газеты, информационных листов, видеоотчет проведенных мероприятий.

6.Сектор гражданско-патриотической работы: формирование нравственного отношения к обществу, к каждому его члену в целом, любви к Родине, воспитание чувств уважения к окружающим, оказание помощи в организации и проведении социальных и благотворительных акций, мероприятий по гражданскому и патриотическому воспитанию.

Члены Совета старшеклассников являются активными участниками всех школьных, городских и республиканских мероприятий.

На базе Совета старшеклассников создана агитбригада, которая является организатором и активным участником городских и республиканских конкурсов агитбригад по пропаганде здорового образа жизни, ПДД, противопожарной безопасности, бережного отношения к животным и природе.

Функции Совета старшеклассников:

-                    обсуждение и составление плана работы;

-                    подбор и назначение ответственных за выполнение творческих коллективных  дел;

-                    организация трудовых дел (уборка, субботники, ремонтные дела, утепле­ние школы в зимний период, благоустройство территории школы);

-                    организация досуга;

-                    ведение «Экрана чистоты»;

-                    рейды по проверке внешнего вида;

-                    подготовка и помощь в проведении традиционных общешкольных праздников: «День учителя», «День гимназиста», «Осень золотая», Ново­годние утренники и дискотеки, «День всех влюбленных», «Книжкина неделя», «Последний звонок» и т.д;

-                    выпуск стенных газет по итогам школьных, городских и республиканских  мероприятий;

-                    работа с активами классов;

-                    участие в городских мероприятиях (например: декада «За здоровый образ жизни», декада правовых знаний и т.д.);

-                    участие в военно-патриотической работе;

-                    работа с ветеранами  войны и труда микрорайона.

Детское общественное объединение «Наследники России

Девиз организации: «Любить Россию всей душой, всем сердцем, разумом и помышлением!»

Наша деятельность:

Познавательная:

-Направлена на изучение истории и культуры страны и Республики Адыгея.

Просветительная:

-Направлена на передачу полученных   знаний жителям Республики Адыгея, обмен литературой, видео- и аудиоматериалами.

Культурная деятельность:

Направлена на подготовку праздничных школьных, городских и республиканских мероприятий: спектакли, литературно - музыкальные композиции духовно-нравственного, гражданско - патриотического со­держания.

Благотворительная:

Подготовка и проведение концертных и развлекательных программ  для детских домов, домов-интернатов, для пожилых людей ,детей – инвалидов,  детских садов.

Наши заповеди:

-                       Любить Россию и служить ей.

-                       Уважать людей всех национальностей.

-                       Изучать историю Отечества.

-                       Любить и нести людям русскую и национальную культуру.

-                       Хранить культурные традиции России и Республики Адыгея.

-                       Отдавать душевное тепло и любовь людям.

Устав общественного объединения «Наследники России»

Создание

на добровольной основе, по желанию учащихся, родителей, классного руководителя.

Обучение

Вокальное:

- произведения духовной, нравственной направленности;

- патриотическое направление;

- народное.

Театральное:

- сценическая речь;

- сценическое движение.

Организация работы

-                       по группам, индивидуально, сводные репетиции;

-                       по расписанию, согласованному с администрацией школы.

Цели и задачи: возрождение духовно-нравственных и национальных тради­ций - пробуждение интереса к русской и адыгейской истории, литературе, народной и духов­ной музыке. Любовь к Отечеству, к своей малой Родине.

Информация о деятельности общественного объединения

«Наследники России»

Общественное объединение «Наследники России» было создано в 2000 году. Это объе­динение действует на добровольной основе, по желанию учащихся, родителей, классного руководителя.

Творческое объединение имеет свой Устав, в котором определены цели и задачи деятельности объединения:

1. Возрождение духовно-нравственных и национальных русских и адыгейских  традиций.
2. Поддержание интереса к русской и адыгейской истории, литературе, народной и духов­ной музыке. Любовь к Отечеству и к своей малой Родине.
3. Просветительская деятельность
4. Участие в школьных, районных и городских мероприятиях.
5. Благотворительная деятельность: через проведение социальных и благотворительных акций, выступлений перед воспитанниками детских садов, детских домов, домов-интернатов.

СИСТЕМА ЭКСПЕРТНОГО КОНТРОЛЯ НА ОСНОВЕ ДИАГНОСТИКИ ПРОДУКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Психолого-педагогическая диагностика – это оценочная практика, направленная на изучение индиви­дуальных особенностей учащихся и социально- психологических характеристик детского коллектива с целью оптимизации учено-воспитательного процесса.

Педагогическая диагностика помогает решать важ­нейшие учебно-воспитательные задачи через оператив­ное получение информации.

Эти задачи следующие:

-  получение информации об уровне готовности детей к школьному обучению при их наборе в 1-й класс, что позволяет спланировать состав классов, обучающихся по про­граммам разного уровня;

- оценка возможностей учеников, выявление уровня  сформированности  у них умственных операций и учебных действий, характера учебной моти­вации;

- изучение развития подростков познавательной сферы, взаимоотношений в коллективе класса, особенностей характера детей, позволяющее орга­низовать саморазвитие подростков на основе самопознания;

- изучение интересов, склонностей, способностей и личностных особенностей, школьников для организации профессиональной ориентации учащихся;

- получение информации о взаимоотношениях в педагогическом коллекти­ве, об особенностях личности учителя в целях управления жизнедеятель­ностью педагогического коллектива, создания хорошего психологического климата в коллективе, совершенствования стиля деятельности отдельных учителей;

- диагностика уровня развития отдельных учащихся младших и средних классов и на ее основе организация коррекционной работы с ними.

Основной инструмент диагностики - ТЕСТ. Большинство тестов - это совокупность стандартизированных заданий, позволяющих качественно или ко­личественно оценить изучаемое свойство.

Каждый тест должен отвечать критериям валидности, надежности и точности.

Психолого-педагогическую диагностику в школе осуществляет в первую очередь педагог-психолог, но работа по решению задач диагностирования на­столько велика, что без помощи всех учителей и классных руководителей их решить невозможно.

Технология диагностики:

- Постановка диагностируемой цели.

- Постановка конкретных задач изучения личности или коллектива на осно­ве диагностируемых целей.

- Отбор диагностических методов изучения свойств и качеств отдельной личности или социально-психологических особенностей коллектива.

- Диагностическое изучение.

- Анализ полученных результатов, сопоставление их с уже известными данными о личности или коллективе, сравнение с нормой.

- Сообщение результатов диагностического исследования учащимся, роди­телям, педагогам (сообщение должно быть строго конфиденциальными, способствовать позитивному развитию личности).

Реализуя диагностическую функцию, педагог может преследовать двоя­кую цель:

я прослеживать результаты своей деятельности;

- диагностика из инструмента исследования и изучения ребенка может пре­вратиться в инструмент формирования личности и развития индивидуаль­ности.

Журнал заместителя директора школы по воспитательной работе

Диагностические методики должны ответить на вопросы: ЗАЧЕМ? ЧТО? КАК? Диагностика воспитательного и образовательного процессов должна по­зволить:

- проанализировать возможности школьной среды, которые она может предоставить для обучения и развития школьников, их воспитания в кон­тексте достижений общечеловеческой культуры;

- определить психологические критерии эффективного обучения и развития учащихся;

- разработать и внедрить определенные мероприятия, формы и методы работы, которые создадут условия для успешного обучения, развития и воспитания в ситуациях школьного взаимодействия;

- привести созданные условия в систему постоянной работы, дающей мак­симальны результат.

Психолого-педагогический статус школьника

Психолого-педагогический статус школьника (ППСШ) - это сово­купность психологических характеристик важнейших видов деятельности, пове­дения и внутреннего психологического состояния, оказывающих существенное влияние на успешность его обучения и развития в школьной среде.

                   Критерии эффективности воспитательного процесса:

Уровень воспитанности учащихся. Защищенность и комфортность ребенка в классе.

Удовлетворенность учащихся и их родителей жизнедеятельностью школы и класса.

Характер межличностных отношений в классе. Место класса в школе.

Диагностика успешности воспитательного процесса в школе