Организационный момент, начало занятия включение:

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети входят в зал и рассаживаются на стулья.

Дети отвечают на вопросы.

Часть музыкального зала оформлена как выставочный зал и художественная мастерская, другая часть как музыкальная гостиная.

Музыкальный руководитель: Ребята, сегодня мы побываем с вами в мире музыки и красок – в галерее искусств. Вы слышали это слово? Слово галерея итальянского происхождения. Оно означает длинное помещение или зал. Мы можем сказать и музей искусств. Музей это место где собирают, изучают, хранят и показывают различные предметы старины и искусства. А что такое искусство? Искусство это художественное творчество: музыка, живопись, литература, балет, театр. Так вот, сегодня в нашей галерее мы познакомимся  с музыкальным творчеством композиторов М.Мусоргского и Н.Римского-Корсакова и картинами художников Алтайского края А.Щетининым, М.Будкеевым и В.Гречухиным.

Основная часть

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети сидят на стульях, рассматривая портреты композиторов, находят портрет М.Мусоргского.Дети отвечают, что это симфоническая картина М.Мусоргского «Рассвет на Москве-реке».

Дети говорят, что они слышат, как по траве и листве пробегают первые солнечные лучи, как перекатываются волны реки, как по листве и цветам пробегает лёгкий ветерок и слышатся крики петухов.

Дети узнают портрет Н.Римского-Корсакова. Вспоминают произведение «Полет шмеля»

Дети делятся на группы: «волны», «птицы», «цветы», «бабочки», «ветерок», «солнце». После выполнения пластических этюдов эксперты оценивают точность их исполнения.

Дети исполняют песню о картинах Г.Гладкова.

М.р: И вот мы уже слышим чудесную музыку. Вы узнали  это произведение? А кто его написал?

М.р: Как вы думаете, что в музыке описал композитор?

М.р: Портрет какого композитора вам еще знаком? Этого композитора называли композитором – сказочником. Он написал оперы «Сказка о царе Салтане», «Сказка о золотом петушке», «Снегурочка», «Садко».

М.р:  Скажите, а с помощью чего можно показать то, что мы слышим в музыке? Правильно, с помощью движений. Сейчас мы разделимся на группы. Каждая группа получит своё задание. А группа экспертов будет смотреть и определять, кто более точно передал  тот или иной образ.

М.р: В нашем музыкальном зале мы слушали музыку, говорили о ней, танцевали её. А теперь я предлагаю спеть песенку о картинах.

Музыкальный руководитель зажигает свечи, включает магнитофон с записью Симфонической картины «Рассвет на Москве-реке» .

Звучит «Полет шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.Римского-Корсакова.

Пластические этюды выполняются под звучание «Утро на Москве  реке» М.Мусоргского.

Дети проходят в выставочный зал. Рассматривают картины.

Дети отвечают, что картины написаны в жанре пейзажа. Рассказывают, в каких тонах они написаны. Какие вызывают чувства.

Воспитатель по ИЗО: Давайте пройдём с вами в выставочный зал нашей галереи искусств.

Ребята, скажите, к какому жанру вы бы отнесли симфоническую картину «Рассвет на Москве-реке»? Конечно, это пейзаж. Я хочу познакомить вас с работами художников алтайского края, которые написали вот эти  пейзажи.

Открыть картины художников.

Заключительная часть занятия

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети проходят к столам с мольбертами, чтобы нарисовать пейзаж.

А сейчас мы приглашаем вас в мастерскую галереи искусств.  Здесь вы с помощью красок и кистей нарисуете свой пейзаж.

Заранее приготовить мольберты, краски, кисти, бумагу.